行业产教融合共同体是由行业龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头，联合行业组织、学校、科研机构、上下游企业等共同组建，跨区域汇聚产教资源，能够有效促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教融合新型组织形态。通过推进行业产教融合共同体建设，有助于有效激发合作动力，创新合作机制，共同培养适应社会经济发展需要的高素质人才，有效促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，有助于加快推进...

日前，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，强调“推进人工智能全学段教育，提升学生人工智能素养，增强提出问题、解决问题的能力”，对“十五五”时期加快建设教育强国、推动人工智能赋能教育指明了前进方向。　　“十五五”规划纲要明确提出，“深入实施教育数字化战略”；教育部等九部门印发的《关于加快推进教育数字化的意见》，就继续纵深推进国家教育数字化战略布局，以人工智能助力教育变革，通过系统性改革释放发展...

当前，人工智能快速发展，正在赋能千行百业、深度融入人们的生产生活。在教育领域，人工智能正在改变教育的底层逻辑和样态。习近平总书记指出：“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才。”“十五五”规划纲要提出“深化拓展‘人工智能+’”。前不久，教育部等5部门印发《“人工智能+教育”行动计划》。这要求我们深入思考人工智能时代教育何为的重大现实课题。近年来，人工智能为科技进步带来了不可...

2026年初，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，明确提出系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素联动改革，推动人才培养由传统知识传授向综合能力提升转变，为职业教育发展指明了方向，也确立了下一阶段职业教育重点工作任务。构建“三点一支撑”实施框架，核心是解决将产业需求精准转化为教育实施方案并落地执行的现实问题：以能力图谱为基点，明确“培养什么能力”；以多元场景为着力点...

当前，职业院校的专业调整面临一个现实困境：产业变化快，学校调整慢；不跟风怕落后，跟风又怕“踩空”。美国加州大学常桐善教授提出，有效的专业调整应该在“使命”与“需求”之间找到动态平衡，“使命是根，需求是势”。这一观点虽针对普通高校，却也切中了职业院校的核心矛盾——既要保持教育定力，又要回应产业脉动。职业院校的“根”是什么？不应是抽象的人才培养目标，而应是具体可感的“设备积淀、师资基因、区域产业根...

推进新型工业化、构建现代化产业体系，迫切需要大批高技能人才。近日，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（以下简称《意见》），立足职业教育“培养大国工匠、能工巧匠和高技能人才”的核心使命，聚焦专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素，通过起底式再设计、系统性再优化，推动职业教育高质量发展。一、重构重塑，推动育人定位新突破《意见》紧扣国家战略与产业升级需求，秉持前瞻思维与系统...

“十五五”时期是职业教育实现高质量发展的关键阶段，面对产业升级、人才需求变革的新形势，职业院校需以“三大属性”坚守育人初心，以“四个机制”激活协同动能，以“五金建设”夯实质量根基，培养更多适应产业需求的大国工匠、高技能人才，为国家战略落地与产业升级提供坚实的技能人才支撑。锚定“三大属性”，落实职教立德树人根本任务一是坚守政治属性，构建德技并修育人体系。立足职业教育类型定位，将立德树人贯穿人才培...

第二期“双高建设计划”暨职业教育综合改革试点推进会日前在广州召开，技能型高校国家队正式组建成立。当前，“双高”建设要紧抓教育强国建设的大好机遇，充分发挥中央财政资金的撬动效应，全面落实立德树人根本任务，深化产教融合校企合作，扎实推进教学关键要素改革，努力践行技能型高校国家队使命。提升服务学生全面发展能力立德树人是各级各类学校的根本任务。“双高”计划必须把落实立德树人根本任务放在首位，全面提升学...

2025年2月，教育部、财政部联合印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025—2029年）的通知》（以下简称“双高建设计划”），确立了“办学能力高水平，产教融合高质量”的核心导向，明确了提升人才培养质量和社会服务能力的关键取向，提出了深化育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革的总体要求，开启了我国高职教育从内涵建设向服务赋能的范式转型。日前启动的第二期“双高建设计划”是坚持问题导向推...

党的二十大报告提出“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，为终身学习体系的建设指明了方向——不仅要实现“有学上”，更要追求“学得好、学得便、学得久”，最终形成“全民好学、终身向学”的文化风尚。高职院校凭借其“产教融合基因”与“区域服务属性”，具有打通终身学习体系“最后一公里”的独特优势：既是连接“学历教育与职业培训”的桥梁，也是贯通“校园学习与社会学习”的枢纽，更是“服务全龄段、全职业周...